“中式教学”赴英受重大关注 文化碰撞优劣各显

BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？——中式学校》第一集节目在英伦引发热议。纪录片在南部汉普郡博航特中学拍摄。BBC挑选5名分别教()、中文、数学、自然科学和体育的中国老师前往该校，与50名13至14岁的学生组成9年级“实验班”。

一个月的中式教学中，这些学生要像中国学生一样早晨7时到校，升国旗、做早操、打扫教室卫生、上晚自习，复制了中国中学生的校园生活。

在碰撞中反思教育

郑佳文英国人为何把中国老师带进课堂呢？原因很简单，英国学生的成绩太差。2013年世界经合组织的报告中，英国学生的数学成绩只排在第26名，落后排名第一的上海学生大约3年。英国人立马决定到中国看看，了解中国学生的高分秘密。

王希怡中外教育优劣比拼不是第一次，肯定也不是一次。前几年《时代》湖南出国工作网“虎妈”也激起围绕中美教育模式孰优孰劣的全民大讨论。

这些争论我感觉很难有一个服众结论，毕竟任何教育模式都不是完美的，中西方教育各有优劣性，全盘肯定或否定都不科学。

赵海建尽管这是一个老话题，但这次面对面的对决很有新意。英国这几年一直在反思自己的教育模式，而在中国，许多家长又希望孩子能接受西式教育。尽管节目还没有播完，但已经足以让人们对两种教育模式进行深入的反思。由于这是BBC的节目，不知道在镜头选取方面有没有立场偏向。从已播出的节目看来，“中式教育”似乎显得过于严谨，缺乏变通。

郑佳文BBC出品的“中式教学”纪录片不能说不带任何歧视性的，它笼统地把一切中国因素移植到一个完全不同的环境中，使得中式教学成为部分人眼中的笑柄，我认为这是不利于教学方式的交流的。

东西模式各有优势

王希怡我认为，两种教学模式各有优势。中国“灌输式”传统教育，在基础知识教育方面其实有优势；西方“启发式”教育，则对人才的培养和发挥更有利。

赵海建这次实验之所以让老师和学生都很抓狂，一个重要的原因在于班级制度的差异。英国推行小班教学，老师可以给学生更多个性化指导，学生上课的氛围较活跃。而中国由于资源有限，班级人数通常很多，老师无暇给学生更多细节化教育。所以，这次50人的实验班让很多学生不习惯。，英国教学不采取一刀切的做法，只要学习好，就可以去学习高年级课程，而中国教学对每个孩子都采取统一的标准。

郑佳文中国老师的教学方法遭到质疑，英国学生们抱怨老师让他们背公式、课堂上记大量笔记。但我认为，这才是提高英国学生成绩的关键。中国学校的教育方式，本来就是适应()制度而生。如果不背公式、不记笔记，那估计天才学生才能在考试得高分了。

不过，我也看到，有的同学很喜欢另类的中国课程，比如中文课、扇子舞和剪纸等；同样，也有学生很喜欢中式教学方式，记笔记、快速教授系统化的知识内容，快速的教学进度等，他们认为这样学习更有效率。

文化差异使然

郑佳文中式教育在英国水土不服，其实一点不出乎意料，没有哪种教育方式能和培养它的社会土壤分开。

赵海建存在即是合理，两种教学模式绵延至今，都是各自的社会文化使然。中国人一向重视教育，将其作为谋生和自我实现的捷径，所谓“学而优则仕”的观点深入人心。由此，与学习有关的行为都受到高度重视，比如尊敬老师以及遵守课堂记录等。而西方国家文化重视个性发展，体现在教育方面就是鼓励学生去探索而不是一味接受答案。

王希怡对，中国千年儒家文化传承下来，尊师重道、集体主义等观念深入骨髓；西方人崇尚个性和平等，对个体的尊重被发挥到淋漓尽致。

这是不同的历史传承和社会文化所致，对错优劣有时很难说清，更加不能生搬硬套。

郑佳文确实，这群老师将上课不准说话、尊重老师权威等具有中国特色的规矩原汁原味搬到英国，怎么能指望英国孩子朝夕之间接受？

具体说，在中国，我们从小就被家长教导要听老师的话；中国历史上也有“一日为师，终身为父”的尊师传统；，我们也明白为何上课说话会被老师“请”出教室。而英国学生从小被教的是挑战权威、独立思考那一套，他们又怎么能理解老师的这种教育方式呢？

应该取长补短

王希怡类似这次BBC的教育交流活动还是很有好处的，这种交流碰撞能让我们不要把我们接受的教育模式当作唯一的理所，而是通过比较、借鉴、反思，取长补短。

赵海建中英基础教育各有优势、各具特色，都有改进和提升的空间。深入切实的交流和学习，真诚活跃的双向互动，对中英教育改革与发展都大有裨益。就像王老师说的，我们应取长补短。

王希怡这次BBC开办“中国实验班”，还有之前美国《时代》周刊对中国“虎妈”的湖南出国工作网、前阵子英国政府“进口”中国数学教师等，我觉得从中最该学习的是外国人的“取经”意识。如果别人把“经”取走了，我们却沾沾自喜故步自封，而不懂得看看人家有什么长处，那么最终落后的肯定是我们。

郑佳文从另一个角度说，这部纪录片也给中国教育改革带来又一个参考案例，相比英国式课堂，中国课堂过于严肃和高压，不妨学下英国课堂的宽松，培养学生的独立思考能力。

赵海建很多年前，我们就已经提出了洋为中用的说法。英国学生看起来相对散漫，没有自主学习的欲望，但往往比中国孩子后发力量大。中国式教学也应该重视“知行合一”、“因材施教”的传统，调动学生的学习热情，重视其个性化发展。